Обучение как приключение


Учителя, учащиеся, давно завершившие обучение и только собирающиеся в него погрузиться, что вы думаете о Мисс Фризл из мультфильма The Magic School Bus?

Если отбросить фантастику и волшебство, что же такого делает героиня, чтобы стать лучшим учителем для детей? Мне кажется, ответ на этот вопрос — и многие другие не заданные — найдутся в книге «Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными» Дэйва Берджеса  В оригинале название книги звучит несколько иначе, и дает больше представления о ее содержании “Teach Like a Pirate. Increase Student Engagement, Boost Your Creativity, and Transform Your Life as an Educator”.

Автор книги – преподаватель истории и географии в американской школе, разработчик курсов повышения квалификации (читай «творческой энергии и любви к работе») для учителей.  Свой бесценный профессиональный опыт ему удалось облечь в такую форму, что хочется бежать работать в школу, несмотря на все сложности. Кроме того, книга – это не просто декларация его собственной позиции – это набор инструментов, которые помогут любому сделать свою работу с детьми уникальной, эффективной, творческой и, что называется, rewarding (вознаграждающей, дающей больше, чем вкладываешь.)

Книга посвящена в первую очередь учителям школ, в не зависимости от предмета, и групповым педагогам, поскольку примеры из практики будут им близки и понятны. Однако мой личный опыт позволяет делать выводы, что и при индивидуальном взаимодействии с учеником или с собственным ребенком, принципы «пиратского» обучения дадут ощутимый результат.

Так кто же такой учитель-пират? Это человек, который каждый день сознательно находит способы делать свою работу со страстью. И как любой пират он живет по кодексу чести:

map pirate

Мне эта пиратская заповедь напоминает основные принципы взаимодействия  с детьми в применении к организации любой деятельности, в том числе занятий английским. В сообществе англо-родителей мы давно уже отметили, что можно выжать из себя эмоцию, даже если это сначала кажется наигранным. Ты и не замечаешь, как сам включаешься в эту игру, и тут же воодушевление подхватывает ребенок. Безусловно важен контакт между родителем и малышом, чтобы общение строилось продуктивно, чтобы не было пресловутых отказов от английского. Позволять себе быть смешным и нелепым, делать ошибки, становиться буквально другим человеком, пусть на время, легким, бесшабашным даже, искрящимся – над этим мы работаем с самими собой в процессе создания увлекательной языковой среды для деток. Любой психолог и грамотный родитель отметит также, насколько важно не формально подходить к игре, а отдаваться ей полностью. Только тогда можно разжечь энтузиазм ребенка и только на этом фундаменте создавать ему долгосрочную внутреннюю мотивацию к занятиям.

В первой части книги, идейно-философской, мастерски выписывая понятные каждому метафоры, Девид Берджес говорит о том, как найти в себе силы жить и работать по этим пиратским принципам. Во второй части дает ключики  к сундуку с пиратским сокровищем. Прочитайте книгу – возьмите на вооружение эту связку ключей. Не пожалеете!

А я еще одну важную мысль из книги хотела бы выделить. Это мысль о природе творчества. Сейчас исключительно популярны тренинги для мам, которые позволяют им разыграться, т.е. творчески преобразовывать жизненной пространство, создавать игры на ходу, не зависеть от настроения и того,  подготовились ли они к игре с вечера. «Я не играющая мама», «Хорошо Вам говорить, Вы такая креативщица!», —  нередко слышу я от читателей блога и клиентов. Как-то о творчестве принято думать в категориях «дано-не дано», делить людей на условно творческих и не творческих профессий. На своих семинарах Дэйвид спрашивает учителей, считают ли они себя творческими личностями. И многие отвечают, что нет. А между тем что такое творчество? Это создание чего-то там, где этого не было. Не было плана урока – а вот он есть. Вопрос в том, как этот план дался, каким алгоритмом пользоваться при его составлении, и как действительно уже на этом этапе почувствовать энтузиазм и самому педагогу страстно захотеть провести этот урок (у мамы чтобы руки чесались поскорее обыграть книжку на английском).

Творческий процесс, по мнению автора, — это процесс непрерывной постановки правильных вопросов, стимулирующих творческое мышление. Это как радио-волны. Они есть всегда, нужно только включить приемник и уметь на них настроиться. Хотите научиться? Познакомьтесь с книгой «Обучение как приключение», а точный индивидуальный tuning можно обеспечить несколькими индивидуальными консультациями с коучем.

Купить книгу:

My-shop
Лабиринт
На сайте издательства

Продолжение моих размышлений о подходе Дэйва Берждеса, продвигающих вопросах и природе креативности в заметке «Коучинг в педагогике. Уроки мастера — пирата«.

If you found an error, highlight it and press Shift + Enter or click here to inform us.

Комментарии:

Обучение как приключение: 6 комментариев

  1. Уведомление: Коучинг в педагогике. Урок мастера - пирата - english4.pro

  2. Мис Физзл крута невероятно! Мне повезло со школой, у меня почти все педагоги были такие вот увлеченные креативщики, с уроков нас выгоняли, а не мы сами убегали под звонок, да что там, звонка-то часто не слышали вообще. Могли до ночи сидеть у физички или химички и делать внеплановые опыты или в кабинете литературы засиживаться, обсуждая например, роман Чингиза Айтматова или друг у друга просить на хоть денек почитать «Московскую сагу», которая тогда была только в журналах в биб-ке в единственном экземпляре.
    Так что если у моих детей будут подобные учителя — я буду просто счастлива.
    PS Кстати, Лева смотрит Magic Bus и мы книжки читаем по этому мультику (или мультики по книжкам??).

    • Анастасия Борисова (Администратор)Анастасия Борисова (Администратор) говорит :

      Вот я чувствовала,что что-то такое у тебя было.Не могу объяснить,почему.Значит бывает так,чтобы не один,в лучшем случае,на школу. Мы тоже читаем,особенно про вулканы и ураганы. Вопрос, что мы можем сделать, чтобы у наших детей были подобные учителя?

      • Ну вариант один — искать школу, где они есть :)
        А вообще типа в перспективе — сложно сказать. Ведь в педвуз идут в большинстве не те, кто прям жаждет работать с детьми и увечен биологией/химией/географией, а те, кто в другое место боится не поступить. Вот такие учителя и выходят…

        • Анастасия Борисова (Администратор)Анастасия Борисова (Администратор) говорит :

          Я, знаешь, тоже по некоторым причинам не иду…

Добавить комментарий